Nuevas formulaciones de los contenidos docentes

Nuevas formulaciones de los contenidos docentes

ISBN: 9788448197353
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Didactic Units
  • Preliminares
  • Capítulo 1. La evaluación de la participación activa en los estudiantes de primer curso del Grado en Derecho. La experiencia de la asignatura Introducción al Derecho Civil y Derecho de la Persona
  • Capítulo 2. Evaluación de la efectividad e impacto del programa “ONDAS” de formación docente en la ciudad de Bucaramanga - Colombia
  • Capítulo 3. La exposición oral del alumnado en la asignatura de Derechos Reales e Hipotecarios
  • Capítulo 4. La transversalidad del diseño: nueva visión
  • Capítulo 5. Introducción al texto periodístico expositivo en el binomio español-árabe.Reflexiones y estudio de caso
  • Capítulo 6. De la mirada a la pregunta: la relevancia de las entrevistas en el aprendizaje del urbanismo
  • Capítulo 7. Claves para un cambio de paradigma en las aulas universitarias
  • Capítulo 8. Saber enseñar
  • Capítulo 9. El Trabajo Fin de Máster como obstáculo imprevisto para el acceso a la abogacía: medidas de reacción en la Universidad de Oviedo
  • Capítulo 10. Patrocinio, mecenazgo, protocolo y organización de eventos como nuevos contenidos para la investigación y docencia en Publicidad y RR.PP.
  • Capítulo 11. La autonomía universitaria y la organización de los Planes de Estudios en el marco del EEES
  • Capítulo 12. PROTO-COL. Una experiencia de trabajo colaborativo para la formación oficial en protocolo y eventos
  • Capítulo 13. Investigación aplicada sobre educación emocional y prevención de conflictos laborales. Universitarios con discapacidad intelectual
  • Capítulo 14. La evaluación para el aprendizaje: una perspectiva de investigación-acción en la formación inicial del profesorado de lenguas extranjeras
  • Capítulo 15. La innovación metodológica. Una forma diferente de formar futuros profesores de Educación Física
  • Capítulo 16. Marca personal: cómo establecer una estrategia de comunicación
  • Capítulo 17. Los MOOC y su adaptación al Mobile Learning
  • Capítulo 18. Sobre las competencias y resultados de aprendizaje en Derecho
  • Capítulo 19. Tres espacios ecosistémicos para la innovación curricular del Buen Vivir: institución educativa, familia y barrio. Una propuesta a partir de Manta (Ecuador)
  • Capítulo 20. Metodologías Didácticas Activas para fomentar el aprendizaje autónomo del alumno
  • Capítulo 21. Límites y expectativas en la formación de investigadores en el posgrado en Sonora, México
  • Capítulo 22. Derechos humanos en la formación universitaria: Innovación educativa en Criminología
  • Capítulo 23. Intensive program: una nueva experiencia de aprendizaje en el campo de los proyectos arquitectónicos
  • Capítulo 24. Los libros de viaje en la enseñanza interdisciplinar de la historia del arte
  • Capítulo 25. Educação ambiental e cts: a tv multimídia como apoio no contexto escolar
  • Capítulo 26. El rendimiento académico del alumnado en ciencias sociales: el efecto de los turnos de docencia
  • Capítulo 27. Reflexiones sobre la libertad de cátedra en el marco del EEES
  • Capítulo 28. Metodologías activas para la formación en ciberperiodismo
  • Capítulo 29. Cuando cristianos viejos y nuevos se buscaban “en las redes sociales”. Elementos transversales en la docencia en Historia, ante el traspaso de conceptos
  • Capítulo 30. Evolución de creencias sobre contenidos de ciencias a través de la reflexión
  • Capítulo 31. El prácticum en el grado de educación primaria: la necesidad de un contenido añadido desde la sociología y la geografía de la educación
  • Capítulo 32. Ya me he graduado en Relaciones Públicas. Y, ahora, ¿qué? Una mirada a la formación de postgrado oficial en España (2013-2014)
  • Capítulo 33. Innovación docente desde el modelo tridimensional del conocimiento expandido y la paideia hacia la Cultura y la Democracia
  • Capítulo 34. El cine de ficción como herramienta didáctica en la enseñanza del periodismo
  • Capítulo 35. Innovación docente para la especialización periodística en tecnología energética con gráficos multimedia
  • Capítulo 36. El libro de texto como punto de acceso a la realidad educativa
  • Capítulo 37. Adquisición de las competencias para implementar un programa de Fisioterapia y Salud
  • Capítulo 38. Perfiles y competencias para el entorno profesional de la convergencia mediática: una propuesta para su redefinición en el EEES
  • Capítulo 39. Análisis integral de capacidades en el hardware
  • Capítulo 40. Emprendedores en periodismo. Iniciativas docentes para motivar en el aula
  • Capítulo 41. Vídeos multimedia como herramienta de aprendizaje en la relación odontólogo-paciente en el Grado de Odontología
  • Capítulo 42. Graduados en periodismo y brecha generacional. Aportaciones y reflexiones biográficas
  • Capítulo 43. Miradas Enredadas: artistas/profesores en la red
  • Capítulo 44. La Ciencia de los Simpson: una herramienta de aprendizaje
  • Capítulo 45. Cine y pedagogía. 'El extraño caso de la crítica/Jekyll y el análisis/Hyde'
  • Capítulo 46. La formación del periodista ante los retos de la TV social
  • Capítulo 47. Nuevos roles del profesorado universitario en Periodismo en la era de las redes sociales
  • Capítulo 48. Innovación en el aula: producción de vídeos para noticias
  • Capítulo 49. De lo artístico a lo emocional: la educación de las emociones a través de la mitología clásica
  • Capítulo 50. Workshops: simbiosis entre la formación académica universitaria y su contexto socio-cultural y laboral
  • Capítulo 51. ¿Es una oportunidad la introducción del cine participativo en los contextos socioeducativos? Una reflexión desde la antropología visual
  • Capítulo 52. Identidad cultural, alfabetización mediática y pedagogía de valores humanos universales
  • Capítulo 53. Sophrosyne y temperantia: aplicabilidad educativa
  • Capítulo 54. Innovación docente en mujeres, control penal y familia: una experiencia de vinculación entre teoría y sociedad
  • Capítulo 55. Diseño y sociedad en el marco de los Estudios artísticos superiores
 
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